чему учит гнев отца грин

Чему учит гнев отца грин

Классик неоромантической литературы и создатель целой вымышленной страны Гринландии Александр Грин в этом рассказе, пожалуй, изобразил все очень реально. Взрослые на самом деле часто не понимают, как их слова и правильное воспитание могут быть восприняты ребенком…

Рассказ «Гнев отца» впервые был опубликован в журнале «Красная нива» в 1929 году. Ситуации, возникающие в жизни литературных героев прошлого, к сожалению, в том или ином виде повторяется в некоторых семьях и сегодня…

Накануне возвращения Беринга из долгого путешествия его сын, маленький Том Беринг, подвергся нападению тетки Корнелии и ее мужа, дяди Карла.

Том пускал в мрачной библиотеке цветные мыльные пузыри. За ним числились преступления более значительные, например, дырка на желтой портьере, сделанная зажигательным стеклом, рассматривание картинок в «Декамероне», драка с сыном соседа, — но мыльные пузыри особенно взволновали Корнелию. Просторный чопорный дом не выносил легкомыслия, и дядя Карл торжественно отнял у мальчика блюдце с пеной, а тетя Корнелия — стеклянную трубочку.

Корнелия долго пророчила Тому страшную судьбу проказников: сделаться преступником или бродягой — и, окончив выговор, сказала:

— Страшись гнева отца! Как только приедет брат, я безжалостно расскажу ему о твоих поступках, и его гнев всей тяжестью обрушится на тебя.

Дядя Карл нагнулся, подбоченившись, и прибавил:

— Его гнев будет ужасен!

grin01

Когда они ушли, Том забился в большое кресло и попытался представить, что его ожидает. Правда, Карл и Корнелия выражались всегда высокопарно, но неоднократное упоминание о «гневе» отца сильно смущало Тома. Спросить тетку или дядю о том, что такое гнев, — значило бы показать, что он струсил. Том не хотел доставить им этого удовольствия.

Подумав, Том слез с кресла и с достоинством направился в сад, мечтая узнать кое-что от встреченных людей.

В тени дуба лежал Оскар Мунк, литератор, родственник Корнелии, читая газету.

Том приблизился к нему бесшумным индейским шагом и вскричал:

grin02Мунк отложил газету, обнял мальчика за колени и притянул к себе.

— Все спокойно на Ориноко, — сказал он. — Гуроны преступили в прерию.

Но Том опечалился и не поддался игре.

— Не знаете ли вы, кто такой гнев? — мрачно спросил он. — Никому не говорите, что я говорил с вами о гневе.

— Да, гнев отца. Отец приезжает завтра. С ним приедет гнев. Тетя будет сплетничать, что я пускал пузыри и прожег дырку. Дырка была маленькая, но я… не хочу, чтобы гнев узнал.

— Ах, так! — сказал Мунк с диким и непонятным для Тома хохотом, который заставил мальчика отступить на три шага. — Да, гнев твоего отца выглядит неважно. Чудовище, каких мало. У него четыре руки и четыре ноги. Здорово бегает! Глаза косые. Неприятная личность. Жуткое существо.

Том затосковал и попятился, с недоумением рассматривая Мунка, так весело описывающего страшное существо. У него пропала охота расспрашивать кого-либо еще, и он некоторое время задумчиво бродил по аллеям, пока не увидел девочку из соседнего дома, восьмилетнюю Молли; он побежал к ней, чтобы пожаловаться на свои несчастья, но Молли, увидев Тома, пустилась бегом прочь, так как ей было запрещено играть с ним после совместного пускания стрел в стекла оранжереи. Зачинщиком, как всегда в таких случаях, считался Том, хотя на этот раз сама Молли подговорила его «попробовать» попасть в раму.

Движимый чувством привязанности и благоговения к тоненькому кудрявому существу, Том бросился напрямик сквозь кусты, расцарапал лицо, но не догнал девочку и, вытерев слезы обиды, пошел домой.

Горничная, накрыв к завтраку стол, ушла. Том заметил большой графин с золотистым вином и вспомнил, что капитан Кидд (из книги «Береговые пираты») должен был пить ром на необитаемом острове, в совершенном и отвратительном одиночестве.

grin03Том очень любил Кидда, а потому, влезши на стол, налил стакан вина, пробормотав:

— За ваше здоровье, капитан. Я прибыл на пароходе спасти вас. Не бойтесь, мы найдем вашу дочь.

Едва Том отхлебнул из стакана, как вошла Корнелия, сняла пьяницу со стола и молча, но добросовестно шлепнула три раза по тому самому месту. Затем раздался крик взбешенной старухи, и, вырвавшись из ее рук, преступник бежал в сад, где укрылся под полом деревянной беседки.

Он сознавал, что погиб. Вся его надежда была на заступничество отца перед гневом.

О своем отце Том помнил лишь, что у него черные усы и теплая большая рука, в которой целиком скрывалось лицо Тома. Матери он не помнил.

Он сидел и вздыхал, стараясь представить, что произойдет, когда из клетки выпустят гнев.

Он встал, прихрамывая, и, опустив голову, угрюмо уставился на огромные башмаки дяди.

— Скажи, Том, — начал дядя, — достойно ли тебя, сына Гаральда Беринга, тайком проникать в этот не знавший никогда скандалов кабинет с целью кражи? Подумал ли ты о своем поступке?

— Я тебя запру здесь и оставлю без завтрака, — сказал дядя Карл, спокойно останавливаясь в дверях кабинета. — Оставайся и слушай, как щелкнет ключ, когда я закрою дверь. Так же щелкают зубы гнева. Не смей ничего трогать.

С тем он вышел и, два раза щелкнув ключом, вынул его и положил в карман.

Так размышляя, Том скользил около ограды и увидел сквозь решетку автомобиль, несущийся по шоссе к дому дяди Карла. В экипаже рядом с пожилым черноусым человеком сидела белокурая молодая женщина. За этим автомобилем мчался второй автомобиль, нагруженный ящиками и чемоданами.

Едва Том рассмотрел все это, как автомобили завернули к подъезду, и шум езды прекратился.

Смутное воспоминание о большой руке, в которой пряталось все его лицо, заставило мальчика остановиться, а затем стремглав мчаться домой. «Неужели это мой отец?» — думал он, пробегая напрямик по клумбам, забыв о бегстве из кабинета, с жаждой утешения и пощады.

С заднего входа Том пробрался через все комнаты в переднюю, и сомнения его исчезли. Корнелия, Карл, Мунк, горничная и мужская прислуга — все были здесь, все суетились вокруг высокого человека с черными усами и его спутницы.

— Да, я выехал днем раньше, — говорил Беринг, — чтобы скорее увидеть мальчика. Но где он? Не вижу его.

— Я приведу его, — сказал Карл.

— Я пришел сам, — сказал Том, протискиваясь между Корнелией и толстой служанкой.

Беринг прищурился, коротко вздохнул и, подняв сына, поцеловал его в расцарапанную щеку.

Дядя Карл вытаращил глаза.

— Но ведь ты был наказан! Был заперт!

— Сегодня он амнистирован, — заявил Беринг, подведя мальчика к молодой женщине.

«Не это ли его гнев? — подумал Том. — Едва ли. Не похоже».

— Она будет твоя мать, — сказал Беринг. — Будьте матерью этому дурачку, Кэт.

— Мы будем с тобой играть, — шепнул на ухо Тома теплый щекочущий голос.

grin04

Он ухватился за ее руку и, веря отцу, посмотрел в ее синие большие глаза. Все это никак не напоминало Карла и Корнелию. К тому же завтрак был обеспечен.

Его затормошили и повели умываться. Однако на сердце у Тома не было достаточного спокойствия потому, что он хорошо знал как Карла, так и Корнелию. Они всегда держали свои обещания и теперь, несомненно, вошли в сношения с гневом. Воспользовавшись тем, что горничная отправилась переменить полотенце, Том бросился к комнате, которая, как он знал, была приготовлена для его отца.

Том знал, что гнев там. Он заперт, сидит тихо и ждет, когда его выпустят.

Прильнув к замочной скважине, Том никого не увидел. На полу лежали связки ковров, меха, стояли закутанные в циновки ящики. Несколько сундуков — среди них два с откинутыми к стене крышками — непривычно изменяли вид большого помещения, обставленного с чопорной тяжеловесностью спокойной и неподвижной жизни.

Страшась своих дел, но изнемогая от желания снять давящую сердце тяжесть, Том потянул дверь и вошел в комнату. К его облегчению, на кровати лежал настоящий револьвер. Ничего не понимая в револьверах, зная лишь по книгам, где нужно нажать, чтобы выстрелило, Том схватил браунинг, и, держа его в вытянутой руке, осмелясь, подступил к раскрытому сундуку.

grin05Тогда он увидел гнев.

Высотой четверти в две, белое четырехрукое чудовище озлило на него из сундука страшные, косые глаза.

Том вскрикнул и нажал там, где нужно было нажать.

Сундук как бы взорвался. Оттуда свистнули черепки, лязгнув по окну и столам. Том сел на пол, сжимая не устающий палить револьвер, и, отшвырнув его, бросился, рыдая, к бледному, как бумага, Берингу, вбежавшему вместе с Карлом и Корнелией.

— Успокойся, Том, — сказал Беринг, со вздохом облегчения сжимая трепещущее тело сына. — Я все знаю. Мой маленький Том… бедная, живая душа!

grin gnev

Иллюстрации — А. Иткин.

Источник

Чему учит рассказ гнев отца

e0843d00478cdd7edb250002f480fd49

answer avatar

Взрослые очень сильно запугали ребенка, и мальчик представлял себе гнев отца, как жуткое чудовище,огромное, ужасное, поэтому малыш решил обороняться и нашел револьвер.

«Гнев отца» я себе представляю так: если я что-то не так сделаю, отец очень огорчится, ая этого не хочу, поэтому стараюсь быть хорошим. У меня очень добрый отец

answer avatar

Сразу оговариваю, живу с мамой, разведена, имею двух дочерей и теперь уже зятя. Прямо скажем, не мечта для потенциальных женихов.

В самом начале нового века, будучи довольно успешным банковским работником, я имела неосторожность поспорить со своим начальником. В результате буквально в два часа осталась без работы.

Идея поменять «двушку» (в хорошем районе) на свой дом, бродила в наших умах давно. А теперь вот представился случай. Работы у меня нет, и поэтому я занялась переездом вплотную. Мудрецы говорили «Дорогу осилит идущий», и были абсолютно правы. Скептики наперебой твердили, что купить двухэтажный дом на деньги, вырученные от продажи квартиры невозможно. Что мы (на тот момент четыре женщины) никогда не жившие в «частном секторе» не сможем справиться с большим хозяйством, что дом требует мужских рук и умений. Однако назло всем, словно, услышав мою просьбу, судьба подкинула нашей семье замечательный дом за городом. Все складывалось, как хотелось. Вскоре мы переехали. А через несколько месяцев мне предложили работу «девочкой на ксерокс». После довольно солидной банковской должности, наверное, мое согласие многим показалось странным, однако я считаю, что лучше что-то делать, чем «ждать у моря погоды».

Сейчас я полиграфист с семилетним стажем, заместитель директора типографии, очень довольный своим положением и жизнью.

Младшая дочь готовится к карьере тренера, будет обучать фехтованию малышей, параллельно доучиваясь в педагогическом университете.

Так каковы мои достижения за десять лет?

Прожив на этом свете почти полвека, я верю в чудеса и любовь, обожаю старые сказки, оптимистично (по мере возможности) смотрю на жизнь.

answer avatar

Образ Владимира Дубровского в повести А.С. Пушкина

Владимир Андреевич Дубровский – бедный дворянин, сын Андрея Дубровского.

Ему 23 года. О внешности его написано в тексте: ”От роду 23 года, роста середнего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой…”

Мать Владимира умерла рано. С отцом Дубровский почти не встречался, но был сильно привязан к нему. Это доказывают следующие цитаты: “…Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце…”, “…он романтически был к нему привязан…”

Крестьяне любят и уважают Дубровского. Это доказывает данные цитаты: “…пусть он себе, наш батюшка, почивает да выздоравливает…”, “…а жаль, если не Владимир Андреевич будет нашим господином…”.

Когда Троекуров отбирает имение у Дубровского, то Владимир сжёг имение, чтобы оно не досталось никому. После этого он и его крестьяне начинают нападать на дорогах на богатых помещиков, но не трогают бедных людей. Они становятся разбойниками, но сам Дубровский никого не убивает – “…Дубровский нападает не на всякого, а на известных богачей, но и тут делится с ними, а не грабит дочиста, а в убийствах никто его не обвиняет…”.

Чтобы отомстить Троекурову, Дубровский притворяется французом-учителем Дефоржем и поселяется в доме Троекурова.

Но ещё до того, как Владимир Андреевич поселился у Троекурова, он влюбился в его дочь – Машу Троекурову. Доказывает это его цитата: “…Думайте иногда о Дубровском. Знайте, что он рождён был для иного назначения, что душа его умела вас любить…”.

В конце концов Машу Троекурову выдают насильно замуж за князя Верейского – богатого старого старика. После этого Дубровский оставил свою разбойничью жизнь и, если верить слухам, уехал за границу. “Никто не знал, куда он девался … грозные посещения, пожары и грабежи прекратились. …> По другим известиям узнали, что Дубровский скрылся за границу.”

Это Дубровский. Верейский же вот:

Источник

А. Грин, «Гнев отца». Кто главные герои? Какая главная мысль?

answer avatar

Тётя Корнелия и дядя Карл, в доме которых живёт мальчик во время отсутствия отца.

answer avatar

В своей фантастической повести под названием «Заповедник сказок» писатель Кир Булычёв в очень доступной форме рассказал детишкам о сказочном мире, где есть как добрые герои, так и злые.

Главной мыслью этой замечательной повести является иллюстрация лучших человеческих качеств-дружбы и преданности этой дружбе. Повесть учит ребятишек быть неравнодушными к чужой беде, быть отзывчивыми на эту беду.

Главными героями фантастической повести являются восьмилетняя девочка из будущего Алиса, её папа профессор Селезнёв, злобный колдун Кусандра, помощники Кусандры Волк и Кот в сапогах, больной Змей Гордыныч.

После всех передряг в схватке с Кусандрой побеждает Алиса вместе со своими друзьями. То-есть, Добро побеждает Зло.

answer avatar

В этом рассказе Георгия Скребицкого речь идёт о семейств аистов, забота о выкармливании трёх птенцов которых легла на одного аиста после пропажи аистихи. Несмотря на то, что аист очень старался, досыта накормить птенцов у него не получалось.

И тогда, жившие в этом доме дети, решают им помочь. Наловив рыбы, они кормят ею птенцов и те постепенно привыкают к такой помощи.

Затем, уже подросшие и научившиеся летать аистята, продолжали подлетать к ребятам и те вынуждены были их постоянно подкармливать.

Однажды, аисты увязались за ребятами, нашли болото и научились самостоятельно добывать себе еду.

К концу лета, от стаи взрослых аистов, однажды отделились три птицы и подлетели к ребятам и те узнали своих воспитанников. Они в последний раз покормили их рыбой и больше никогда не видели.

Главная мысль этого рассказа заключается в том, что в некоторых случаях возникают ситуации, требующие помощи извне. В данном случае, на помощь пришли дети и спасли аистят от голодной смерти.

Рассказ учит благожелательному отношению к обитателям дикой природы и готовности придти на помощь.

answer avatar

Рассказ Драгунского «Мой знакомый медведь» очень забавный, как и все рассказы из сборника о Дениске.

Главным героем рассказа является конечно мальчик Денис, который очень хотел посетить елку.

Также героем рассказа является артист, игравший медведя. Дениска его встретил, когда ушел далеко от людей, и очень испугался, приняв его за настоящего.

Встретив медведя, мальчик сначала решил притвориться мертвым. Он шлепнулся на снег и решил не дышать. Потом и вовсе стал орать на медведя, желая испугать его. Он даже запустил в зверя ледышкой. Только когда медведь заговорил человеческим голосом, мальчик понял, что это артист в костюме.

Главная мысль рассказа: важно быть находчивым и искать выход из любой ситуации. Денис не растерялся, вспомнив, чего нельзя делать при встрече с медведем. Видно, что он читал об этом, и знания ему пригодились, хотя медведь оказался ненастоящим. Очень важно много читать и много знать, это всегда пригодится.

Также рассказ побуждает быть внимательным. По невнимательности Денис ушел далеко, а затем испугался артиста в костюме. Да и сам он рассказал, что часто опаздывает. Если делать все вовремя и быть внимательным, можно избежать многих проблем. Лучше быть пунктуальным и стараться не опаздывать.

Как заполнить читательский дневник по этому произведению, можно посмотреть в другом вопросе.

jh6MsOc87VJKKnUhULtm6lj8PJ47RuKj

answer avatar

Это произведение читать без слез невозможно. Оно о войне и о том, как дети проявляли в это нелегкое время героизм не меньше взрослых, не меньше солдат.

Главные герои «Рассказа об отсутствующем» :

Главная мысль. Героем можно стать и в 13 лет. Совершить подвиг, спасти жизнь, причем не одному человеку, а целому отряду, смог обычный деревенский мальчик. Он был смышленый и сразу сообразил, что к чему. Он знал, что погибнет: сильно побледнел, когда выбирался из оврага навстречу немцам. Без мужества и героизма всех от мала до велика фашистов не победили бы.

answer avatar

Главная мысль в том, что надо видеть свои поступки, как положительные, так отрицательные, быть самокритичным. Ничего хорошего нет в том, чтобы угодить в заметку из газеты, где прославился тем, что только под лошадь попал, а не совершил какое-нибудь общественно полезное дело или помог человеку.

Надо осознанно относиться к каждому своему шагу. Заметка из газеты ничего не значит, а важно, какой человек в жизни, в газете же можно написать, что угодно, вовсе не надо стремиться туда попасть, а делать то, что должен, к чему-то стремиться, но не попасть в газету любой ценой.

Источник

Открытый урок по литературе в 6 классе по рассказу А.Грина «Гнев отца»

0e88 00098467 491b1f44

Ярина ольга Ивановна

Учитель русского языка и литературы

Тема и номер урока в теме

Мир ребенка и мир взрослых в рассказе Александра Грина «Гнев отца»
Урок №1

Т.Ф.Курдюмова Учебник литературы для общеобразовательных учреждений. 6 класс.- М.: Дрофа,2008

1. Подвести к осознанию того, как важно уметь понять ребёнка, его психологию, его духовный мир, его переживания

2.Способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение работать с информацией, анализировать различные ситуации), умение принимать взвешенные решения, способность к разумному рефлективному творческому мышлению).

Задачи:
— обучающие: дать возможность каждому ученику реализовать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения, а также – конструировать своё собственное знание.

-развивающие: формировать читательские умения, учить передавать информацию в сжатом виде, развивать критическое мышление и монологическую речь учащихся на основе анализа рассказа А.С. Грина «Гнев отца»

— воспитательные: формировать личностное отношение обучающихся к прочитанному произведению, к героям и их поступкам. Воспитание социальной ответственности. (Для этого весь учебный процесс целесообразно тесно увязать с конкретными жизненными задачами и проблемами, с которыми дети сталкиваются в повседневности)

Тип урока: урок изучения нового материала (анализ прозаического произведения малого жанра)
Формы работы учащихся: коллективная, групповая, парная

1. Организационный момент.
— Ребята, здравствуйте, меня зовут Ольга Ивановна, поприветствуйте друг друга глазками, улыбнитесь. У каждого из вас сейчас свои эмоции: кто-то возбуждён, кто-то огорчён, а у кого-то просто хорошее настроение. Посмотрим на своего соседа по парте и передадим ему взглядом только всё доброе и хорошее.

2. Вступительное слово учителя.

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением удивительного писателя А.Грина.
-Может быть, кто-то уже читал произведения этого писателя?
Я вам искренне завидую: вы открываете для себя удивительный мир, полный романтики и приключений. Мир, населенный мужественными, сильными и добрыми людьми.

Александр Гриневский родился 11(23) августа 1880 года. Александр Грин – это псевдоним. Подробно с жизнью и творчеством этого писателя вы познакомитесь позднее.

-А сейчас я предлагаю прослушать притчу.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься, — шрам всё равно останется.

— О чем данная притча? (о гневе)

— Можете ли вы предположить, с каким произведением нам сегодня предстоит поработать?

(Рассказ А.Грина «Гнев отца»)

Эпиграф к нашему уроку:

Жизнь прекрасна без гнева!

— Как бы вы сформулировали тему и цель урока?

(Мир ребенка и мир взрослых в рассказе А.Грина «Гнев отца»)

— Чему сегодня мы должны научиться на уроке?

1. Подвести к осознанию того, как важно уметь понять ребёнка, его психологию, его духовный мир, его переживания

2.Способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение работать с информацией, анализировать различные ситуации), умение принимать взвешенные решения, способность к разумному рефлективному творческому мышлению).

— Как вы понимаете слово «гнев»? Объясните значение. Для этого я предлагаю обратиться к толковому словарю. ( Находят значение этого слова и зачитывают)

— В психологии используется прием изображения чувства через цвет, через рисунок. Как бы вы нарисовали гнев? Что изобразили?

— Как можно избавиться от гнева отца? Каковы ваши варианты?

Выясним, какой выход находит герой Грина, оказавшись в трудной ситуации.

-Я предлагаю проверить содержание этого рассказа. Все ли его прочитали. Для этого нужно встать вкруг, образуя внешний и внутренний и задать друг другу вопросы:

— Как звали главного героя этого рассказа?

— Рассказ назван «Гнев отца». Кто же главный герой рассказа – отец или Том? Почему?

— Можно ли догадаться по тексту, сколько лет мальчику, хотя об этом не говорит автор?

— Вам жалко Тома? Почему?

— Как Том представил себе гнев? Почему?

— А совпал ли ваш словесный рисунок гнева с представлением Тома?

— У кого воспитывался ребенок?

— Какую судьбу пророчила Тому тетка Корнелия?

— Что можно сказать об отце мальчика?

— Счастлив ли был Том в этой семье?

— За что постоянно наказывали ребенка?

— Что такое гнев в понимании Тома?

— Как обрисовал гнев дядя Мунк?

— Что сделал Том с гневом отца?

— Понял ли отец своего сына?

— Спасибо за работу, вы доказали, что знаете содержание этого рассказа.

— А сейчас давайте вспомним, какие средства мы используем для создания литературного образа? Это кластер, давайте постараемся описать главного героя по этой схеме. Используйте текст рассказа.

— Грин – мастер комического, в основе которого лежит несоответствие. На каком несоответствии построен сюжет? Как называется этот вид комического? (Гротеск)

Что такое гротеск? Есть необходимость обратиться к словарю литературоведческих терминов?
Подумайте, к чему привело незнание слова мальчиком, и сделайте вывод: так о чем же этот рассказ?

Упражнение для релаксации.

— Все мы родом из детства. Сейчас я предлагаю посмотреть фрагмент фильма «Гнев отца», а вы постарайтесь представить и увидеть главного героя таким, каким он есть на самом деле.

-Совпало ли ваше представление о главном герое? Именно таким вы его представляли?

— Что можно сказать о главном герое? Он вам симпатичен?

Задание будет одно для всех, но вы должны используя разные приемы, на основе сопоставления, увидеть это несоответствие мира взрослых и мира ребенка.

Первая группа работает с таблицей «тонких» и «толстых» вопросов, используя фрагмент текста, постарайтесь составить связный рассказ на основе личных впечатлений.

Вторая группа работает над кластером и заполняет таблицу.

Третья группа работает над вопросами, помещенными в ромашке «Блума»

Выходим по одному человеку от группы и представим, что удалось выяснить.

Первая группа выступила.

После разговора с Мунком Том совершает еще ряд проступков, которые усугубили его положение

Теперь мы можем полностью представить, что происходит с ребенком.

Как снежный ком, накатывается одно преступление на другое. Приближение гнева неминуемо. Вся надежда только на заступничество отца, которого Том почти не помнил. Мальчик оказался в сложной жизненной ситуации, поэтому решился на побег, чтобы жить в лесу, пока не отыщет клад.

Предположите, что могло произойти дальше, если бы Том не увидел автомобиль, в котором ехал отец. (вопросы, на которые отвечает третья группа)

— Почему Том, поняв, что едет отец, помчался к дому? Какое чувство им руководило?

— Почему отец приехал раньше, чем его ждали? Как встретился с сыном?

— Том ждал, что с отцом приедет Гнев. Какое сомнение возникло при виде молодой женщины и почему?

— Почему не исчезла тревога Тома после приезда отца?

— Предположите, что мог увидеть Том в сундуке отца. Почему представилось чудовище7

— Какое чувство испытывает мальчик, расстреляв чудовище?

— Что испытывает отец, видя страдания сына? Найдите в тексте строки.

— Почему ошибка сына вызывает пробуждение нежности у сурового отца?

Какова главная мысль рассказа А.Грина «Гнев отца»?

Почему в отличие от других взрослых отец понял состояние сына?

Почему вы считаете, что Беринг любил своего сына?

Кому бы вы порекомендовали прочитать данный рассказ: родителям, детям или тем и другим вместе? Почему?

Последние слова отца, которого с нетерпением ждал Том, придают рассказу композиционную завершенность. Найдите их и зачитайте.

Хочется верить, что в жизни Тома все будет хорошо, потому что рядом отец, который смог понять страдания мальчика.

Составим синквеин со словом гнев

-Каждая группа должна составить синквеин. Давайте проверим, что у вас получилось.

Существительное (ключевое понятие)

2 прилагательных, характеризующих это существительное

Предложение из 4-х слов

Синоним к ключевому понятию

— Посмотрите, что получилось у меня. (На слайде)

Подступает, пугает, страшит,

Том расстреливает гнев отца

Домашнее задание письменно по выбору:

Написать письмо-воспоминание отцу от лица взрослого Тома об ошибке детства.

Нарисовать обложку к рассказу А.Грина «Гнев отца»

Написать отзыв о рассказе, в котором вы должны отразить свою позицию, но только после прочтения вместе со взрослыми.

А в заключении мне бы хотелось обратиться к вам, ребята. Что бы ни случилось, помните, ваши родители любят вас такими, какими вы есть, а вы должны радовать их своими успехами и достижениями. Ведь самое главное – это взаимопонимание и поддержка. Мне бы хотелось, чтобы вы помнили нашу притчу, каждое обидное слово ранит душу и оставляет след, хотелось бы, чтобы вы оставляли только хороший след в своей жизни. Помните: Жизнь прекрасна без гнева!

(Можно сказать всем вместе) И в память о нашей встрече я хочу подарить вам закладки с изречениями о ценности жизни. Благодарю всех за урок.

Источник

admin
Делаю сам
Adblock
detector